Dia Internacional da Lontra Bernardina

A Lontra Bernardina recebeu-nos na EB23 Jacinto Correia. O Sol brilhava, havia montes de crianças alegres por todo o lado, acompanhados pelos seus professores, os alunos mais velhos explicavam  aos mais novos muitas coisas interessantíssimas sobre o meio em que vivemos e a natureza...

Quem quer espreitar as minhocas  a deslizar pela lama? Porque razão as minhocas são tão importantes?

 A responsável pelo PREAA, Helena Tapadinhas, com a Professora Maria João, que coordenou e orgazinou as actividades do PREAA realizadas pelas escolas básicas do Agrupamento. Elas ajudaram a movimentar os 600 alunos e as 34 turmas que participaram no projecto.

 Aqui estamos nós, os aliunos de Vale dél Rei, com a Professora Susana e a D. Telma

Dedicatória - dia do pai

Este trabalho é o resultado de uma colagem feita a partir de frases produzidas pelos alunos. Foi feita uma recolha de ideias e frases com as quais se procurou produzir um poemazinho que as sintetizasse. As crianças foram exortadas a dizer o que realmente pensavam e a respeitar as contribuições de cada um. A professora dinamizou bem esta etapa do trabalho. No final desta mensagem transcrevemos as contribuições dos alunos.
[Dedicatória]

Pai brincador
Guardião dos caminhos
Pai sonhador
Herói dos carinhos
Pai engraçado
Pai resmungão
Pai estica-o-dedo
Pai dá-a-mão...

...Por cinco minutos,
Por todo um mês
Cada vez que regressas
Meu coração diz
"Gosto de ti!"

As frases dos alunos:

És o pai melhor do mundo - J

Sem o meu pai não podia comprar certas coisas e os cromos de cadernetas da G. D. L - R

Queria que o meu pai fosse rico - G

Adoro o pai - T

O pai ajuda-me a fazer os T. P. C e a fazer desportos  - R

Gosto muito do meu pai - A

O meu pai é o melhor do mundo. Quando a minha mãe não pode levar-me à escola o meu pai leva-me e também me ajuda a dormir. - D

Sem o meu pai não brincava tanto - J

Pai eu adoro-te! - T

Queria que o meu pai trabalhasse numa garagem - G

Para mim o meu pai é a pessoa melhor do mundo - D

Sem o meu pai não ria muito porque ele faz-me rir - A

Sem o meu pai não podia aprender - J

Sem o meu pai não podia assinar os papeis - F

Sem o meu pai não podia brincar - G

Sejam o meu pai não poderia fazer desporto - R

Sem o meu pai não me divertia tanto - C

O meu pai brinca comigo quando estou triste para me animar - R

Eu adoro o meu pai. Mesmo se ele fizesse alguma coisa de mal eu continuava a gostar dele - C

Sem o meu pai não posso ver TV com ele - G

O meu pai é muito importante - A

O meu pai às vezes chateia-se comigo, mas continuo a gostar dele - F

O meu pai é importante para mim porque nos amamos – C

Tenho saudades dele quando não está – N

Eu adoro o meu pai porque ele anima-me – A

Quando ele vai embora tenho saudades dele – C

Sem o meu pai não podia brincar – G

Gosto muito dele – N

Fico assustado quando o meu pai se atrasa, porque tenho medo que lhe aconteça alguma coisa – D

O meu pai é o melhor do mundo – F

Quando  meu pai está ocupado não posso distraí-lo – G

Meu queridinho

Meu lindinho

És mais lindinho

Que um patinho – R

Meu paizinho

És tão queridinho

Como um coelhinho - R

Revista Fénix, n.º 2

http://www.porto.ucp.pt/twt/ProjectoFenix/MyFiles/MeusDocumentos/JornalDigitalFenix002.pdf

Endechas a Bárbara escrava

Aquela cativa [=escrava]
Que me tem cativo [=preso, escravizado],
Porque nela vivo
Já não quer que viva.
Eu nunca vi rosa
Em suaves molhos,
Que pera [=para] meus olhos
Fosse mais fermosa [=formosa].

Nem no campo flores,
Nem no céu estrelas
Me parecem belas
Como os meus amores.
Rosto singular,
Olhos sossegados,
Pretos e cansados,
Mas não de matar.

Uma graça viva,
Que neles lhe mora,
Pera ser senhora
De quem é cativa.
Pretos os cabelos,
Onde o povo vãoPerde opinião
Que os louros são belos.

Pretidão de Amor,
Tão doce a figura,
Que a neve lhe jura
Que trocara a cor.
Leda [=alegre] mansidão,
Que o siso acompanha;
Bem parece estranha,
Mas bárbara não.

Presença serena
Que a tormenta [=temporal] amansa;
Nela, enfim, descansa
Toda a minha pena.
Esta é a cativa [=escrava]
Que me tem cativo;
E, pois nela vivo,
É força que viva.

Luís de Camões



Luís de Camões viajou por todo o Oriente. Esteve na Índia, em Ormuz (Arábia), e em cidades que agora pertencem à Malásia, ao Vietename, à China e a Moçambique. Diz-se que teve por lá algumas namoradas. Uma delas foi Bárbara.

A Bárbara deste poema de Luís de Camões era uma escrava. Camões chamou-lhe Bárbara porque era uma mulher de um outro povo, de outra religião, que falava outra língua. Era uma mulher de pele escura e cabelos pretos. Seria do Sul da Índia? Seria africana? Não sabemos ao certo. Mas, pela descrição, ficamos com vontade de a conhecer.

A partir deste poema podemos colocar algumas questões:

1. O que é ser escrava(o)?
2. O que faz com que algumas pessoas sejam escravas de outras?
3. Devemos aceitar a escravatura? Por quê?
4. Os homens podem mandar nas mulheres? As mulheres podem mandar nos homens?
5. Ainda existem escravos (pessoas compradas ou capturadas, que são obrigadas a trabalhar contra a sua vontade, que não ganham dinheiro ou que não são capazes de pagar dívidas que têm para com os seus patrões)

O poema é longo e complicado (sobretudo para os alunos mais novos); mas tem diferentes pontos de interesse que explorámos no na aula de 10 de Março:

1. Permitiu-nos falar sobre a passagem de Luís de Camões pelo Oriente e do contacto dos portugueses com outros povos... bárbaros

2. Permitiu-nos explicar o que é a escravatura e colocar alguns problemas morais: Ainda há escravatura? O que faz com que algumas pessoas sejam escravas de outras? Existe alguma razão que justifique a escravatura? 

3. O poema foi musicado e é relativamente fácil memorizá-lo a partir da canção.

4. Permitiu-nos pensar sobre a língua: palavras com duplo significado; a evolução das palavras.

Mais uma vez, a poesia não foi abordada apenas pelo seu valor intrínseco, mas também pelo pretexto que nos dá para partirmos para a realidade.

Quanta maldade!

Pus meus olhos numa funda,
E fiz um tiro com ela
Às grades de uma janela.

Uma dama, de malvada,
Tomou seus olhos na mão
E tirou-me uma pedrada
Com eles no coração.

Armei minha funda então,
E pus os meus olhos nela; Trape! Quebrei-lhe a janela.

Registo gráfico da primeira saída ao campo

Todos passaram pelos mesmos sítios, mas cada um reparou em coisas diferentes.

Os pormenores dos desenhos têm uma graça especial: um caderno de campo na mão de um menino, os picos de um cacto, árvores floridas, uma planta que parecia uma cebola, um desenho onde não há duas flores iguais, os taludes argilosos, um espargo...

Carnaval

Que grande cegada!

Camões nunca foi ao Brasil... Mas que importa isso? O nosso Luís Vaz haveria de gostar de conhecer as baianas de Vale d'El-Rei. 

...Baianas?

Projecto Educação para a Saúde... Alimentação saudável... Fruta... Carnaval...  Carmen Miranda... Baianas, é claro!!!

Depois de reunir a tropa, ala para o piquenique. No alto de um cabeço de onde se avista todo o prado há um pinheiro manso que estava à nossa espera desde Janeiro. Por baixo dos seus ramos há um tapete fofo de erva azeda. Foi sobre ele que se estendeu a toalha.

Talvez tivesse sido uma boa ocasião para recitar "Verdes são os campos" (por acaso houve dois meninos que o fizeram, cantando versos alternados), mas o pessoal estava cheio de larica e, com as bocas cheias de migalhas, encontraram poesia apenas nos deliciosos bolos da D. Telma e da professora.

Canta Baía!

Completar rimas

EB1 de Vale d’El-Rei / Biblioteca Escolar de Porches

Publicamos hoje o resultado do trabalho desenvolvido na semana passada (24 de Fevereiro) por uma parte da turma - os meninos que estão na fase de aprendizagem ou consolidação da leitura. O objectivo era que completassem quadras.

Este exercício foi concebido para crianças que estão a iniciar a aprendizagem da leitura e da escrita. Pretendeu-se, ao mesmo tempo, começar a desenvolver a noção de rima (métrica e som), utilizando quadras simples. As soluções escolhidas pelos alunos revelam, por vezes, que ainda sentem dificuldades em interpretar o texto – também porque ainda não dominam o código escrito. Optámos por transcrever a produção dos alunos, sem a corrigirmos, optando por reforçar positivamente o seu trabalho. Alguns dos exercícios foram resolvidos com ajuda (lemos em conjunto e procurámos as palavras que terminavam com um som semelhante, deixando a escolha final e a transcrição para os alunos).

Utilizámos canções para apoiar a compreensão das rimas e ensinámos um truque (que os alunos do 3.º e 4.ª anos aprenderam imediatamente): utilizar uma canção conhecida como matriz para a elaboração de novas rimas.

Os exercícios (veja o final desta mensagem) estavam divididos em dois níveis: 

1. Os mais simples consistiam em ler/ouvir a quadra e encontrar uma palavra que rimasse: teriam de (por ordem de dificuldade) reconhecer o som, reconhecer a métrica e escolher um termo que fizesse sentido dentro do conjunto.
2. Nos mais difíceis havia dois versos escritos e duas linhas em branco.

Para resolver qualquer dos exercícios foram dadas listas de palavras para escolher (aceitando-se outras que os alunos encontrassem por si)

Durante a semana a turma passou os seus trabalhos a limpo. 

O trabalho desenvolvido pelos restantes alunos foi a apresentação em Power Point que foi publicada em conjunto com esta mensagem.

A publicação destes trabalhos (com a excepção deste texto introdutório) foi feita pelos alunos Cíntia, Paulneel, David, Rodrigo e Diogo.

A preparação dos trabalhos para publicação foi feita pelos alunos sob orientação da professora Susana.

Está sonhando a Carlota

Com um futuro brilhante:

Quer deixar de ser bolota,

Transformar-se num gigante.

Diogo Santos 2ºano

   

Tenho agulhas nos meus dedos

Mas não sou costureiro.

Diz baixinho, em segredo:

O meu nome é pinheiro.

Pedro Silva 1ºano

Pegadas redondas

Ao cantar do galo

São marcas profundas

Dos pés de um cavalo.

Ana Reis 3º ano

Gonçalo Lamy 1ºano

                        Da minha janela à tua

Sai pela porta da rua

Para te dar um banquinho.

Ana Reis 3º ano

Esta sonhando a Carlota

Com um futuro brilhante:

Quer deixar de ser janota,

Transformar-se num gigante.

 Max 1º ano

Campo enfeitado

De cores amarelas

Belas

Selas  

Max 1º ano

 

Procura a palavra certa no lado direito da tabela

Está sonhando a Carlota Com um futuro brilhante: Quer deixar de ser _____________, Transformar-se num gigante.

Bota Nota Janota Bolota Marmota Diamante Bastante Radiante

Tenho folhas o ano inteiro Às vezes fico sem roupa O meu fruto é a bolota O meu nome é _______________

Sobreiro Pinheiro Dinheiro Pauliteiro Costureira Poupa Sopa Árvore

Tenho agulhas nos meus dedos Mas não sou um costureiro. Diz baixinho, em segredo: O meu nome é ___________________

Alfaiate Sobreiro Pinheiro Dinheiro Costureira Poupa Copa Árvore

No chão, entre as folhas Chapéu amarelo. Cuidado, não colhas Aquele ____________________!

Caramelo Pelo Cogumelo Mel Flor Rolhas Bolhas Fígado

Pegadas redondas Ao cantar do galo São marcas profundas Dos pés de um __________________

Punhal Pinhal Cavalo Hospital Urso Galo Igual Mal

Completa as quadras (para alunos mais avançados)

Da minha janela à tua Vai apenas um passinho ___________________________________________ ___________________________________________

Lua Rua Falua Catatua Passarinho Ninho Banquinho …

Procurei-te em todo o lado Em lado algum te encontrei ___________________________________________ ___________________________________________

Fado Bocado Guardado Nado Lei Sei Achei …

Debaixo daquele pinheiro Pôs-se um melro a cantar ___________________________________________ ___________________________________________

Cheiro Aguaceiro Sobreiro Calar Pensar Sonhar …

Campo enfeitado De cores amarelas ___________________________________________ ___________________________________________

Belas Vê-las Selas Relas Amado Semeado Pintado …

Fui sentar-me a descansar Em cima de um formigueiro ___________________________________________ ___________________________________________

Lua Rua Falua Catatua Passarinho Ninho Banquinho …

Open publication - Free publishing - More preaa